李斯承认李念有才能，但他想不通的是李念才二十多岁，就算天纵奇才，其经验阅历也必然有限，嬴政如此器重他，就不怕他把大秦带到了歧路？
其中必然有更深层不为他们所知的原因，肯定不是李念此人有才这般简单，但这个原因，李斯只敢想，不敢打探，他能有效克制住自己的好奇心。
“因此朕要办教学、要办学，使大秦永远领先于他国，然以大秦今日之力，难使天下之民皆读书识字，唯有步步渐行，先挑选出一部分人。”
嬴政看向今日要入学的学子们所在队伍，见皇帝的目光投过来，这些最大也才十来岁的学子全都紧张起来，站在那一点也不敢动，神色无比认真。
“尔等便是现今选出的这部分人，尔等今日在此开学，朕希望尔等珍惜这番机会，努力读书识字，成为一个对大秦有用之人，为大秦之强盛而读书！尔等可听明了？”
学子们所组成的队伍，所有人大声回道：“听明了，为大秦之强盛而读书！”
即使队伍中年龄最小的学子，也大声喊了出来，声音虽稚嫩，却像是誓言。
嬴政点头道：“希望尔等记住今日所言，不管尔等日后会往何处，去到何方，勿忘尔等为秦人，为大秦子民，为华夏之民！今日为开学第一日，朕为尔等上第一课：升国旗，奏国歌！”
嬴政一声令下，大秦皇宫专用国旗队登场，开始了这一个月在大秦皇宫中的升旗。
实际上，从称帝大典升过旗后，始皇帝每个月初一都会带著众臣在此举行升旗仪式，已经成了一个惯例，众臣也已习惯。
但今日还是有些特别，看著在大秦国歌声中冉冉升起的旗帜，许多人心里生出一种莫名的感觉：他们终将老去，但这面旗帜却会飘扬下去，被一代又一代人见证，直到大秦覆亡。
学子们组成的队伍中，所有人仰著脸看著升起的国旗，心中亦有所感，只是和众臣截然不同：这就是大秦的国旗，他们竟能在这面旗帜下入学，还是陛下亲自下令为他们升起……
待大秦的国歌结束，国旗也升到了顶部，看著飘扬的国旗，他们也会如这面旗一样升起，扬于大秦。
都是从各地选来的聪慧稚子，其中一些人已经明白了嬴政的这第一课，记住这面旗，记住这支乐，记住你们是大秦子民！
嬴政道：“朕要与尔等之言已结束，望尔等好生努力，为大秦之强盛而读书！”
一众学子齐声道：“定不敢忘陛下之言，我等必为大秦强盛而努力读书！”
始皇在开学典礼的活动至此结束，但学子们的开学典礼还未完结，其等被领到六英宫外的广场。
这次没升旗，也没国歌，人也少了很多，李念站在六英宫外的高台上，冲一众学子道：“我叫李念，众位可能听说过这个名字。”
听到李念话后，许多学子脸上都露出惊讶之色，他们自然听说李念之名，但哪有机会见到李念？
此刻听李念亲口说出他是李念，才知道这人就是名动天下的那位李念公子。
关于李念在大秦民间的传说版本有很多，有说他是仙人之徒，所以才有这般广博的学识，也有人说他不是仙人之徒，而是仙人下凡，专为辅佐大秦和陛下而来，但流传得比较广的还是李念公子为舜英公主一怒杀匈奴冒顿太子的故事。
版本虽多，但基本上对李念都比较友好，估计李念死后过个几百年，也能在天上混个比较牛的神位。
许多学子用“终于看到活的偶像了”的目光看著李念，脸上满是激动和敬仰，虽然早前就已知道李念会来教授他们，但依旧激动。
李念笑道：“看来众位确实知晓李某，但在此解释两句：我不是仙人下凡，也不是仙人之徒，和众位一样都只是肉体凡胎，饿了想吃饭，渴了想喝水，困了会乏，病了会痛，并不比众位多颗眼睛多条腿。”
对民间传扬他的版本，李念也知晓不少，他这番话既缓解了众学子紧张的情绪，也拉近和他们的关系。
毕竟在他们眼中，李念处在高位，一名高位者对他们这么说话，可不显得亲近？
李念继续道：“再介绍一下，我叫李念，现为大秦教部尚书，众位读书识字的所有问题都由我负责，同时我也会担任众位的师长，负责某些课程的教授。”
“在我这里，众位首先要守规矩，一切按规矩办事，规矩上面没有的，那就由我来处理，如果我也处理不了，我会奏请陛下处置！”
“所以，众位在这请遵守规矩，按规矩办事，便无人敢欺负你们，就算有这种人，我也会让他知道违规的代价。”
后一段话让众学子心中一凛，这位李念公子并非像他们刚才所以为的那么和善，也有狠厉果断的一面。
但李念是在预防霸凌之类的事，要让七百多人都友善和睦相处，不生一点冲突矛盾，很难做到。
“要遵守的规矩主要为三类：一、大秦律法，此为根本；二、校规，此为众位在此学习生活时需要遵守的规矩；三、宫中的规矩。”
因为教室建在大秦皇宫，这批学子自然不是走读生，每天从宫外到宫内上学，放学再出宫，而是需要长期住在宫内。
“这三类规矩，我便不在此多说，之后会发给你们一个册子，还有人与众位讲说，望众位遵守，莫要违反！”
“其次是在此学习读书的问题，有些人可能已在家中读书识字过，但你们在家里所学和在此不一样，你们将学习一种新字，一些新的课程，会看到一些新东西，见到这个世界的其他面。”
这话令诸多学子期待起来，据说那格物之学颇为神奇，这位肯定是要教他们这吧。
“方才陛下已经说过，希望尔等勿忘为大秦子民，为华夏之民，为大秦之强盛而读书，这也是李某对众位的期望！”
第247章 带学子参观校园
李念继续道：“今日虽开学，但今日暂不授课，做如下几件事：其一为分班，‘班’类似‘队’、‘伍’，众位有七百多人，不好聚在一起上课，需分班而教之。”
“每个班都有领班师者，其不仅是众位的任课之师，也负责平时管理众位，众位在遇到问题时，也可向其求助。稍后，也是由他们和众位讲说需要遵守的规矩。”
这哪有不明白的，不就相当于他们是兵卒，领班师者是将领，负责带领他们吗？
李念给每个班设置的班主任也比较有特点，一班班主任庄黄，二班班主任郦食其……
听到李念说出的这些名字，许多学子惊讶，这些人都是咸阳大考榜上有名之人，且还是名列前茅者，竟会成为他们的领班师者。
“共计分为十四个班，现在从一班开始分班，念到姓名的人前往领班师者处报到。”
一旁的郭典给李念递过一张纸，正是已经分好的班级名单，这份名单不是抽签随机分配，而是李念和一些人仔细商议过后做出。
因为这些学子虽说都是秦人，但来自的地方有差别，年龄也不统一，且来自的阶层也不一样，何况还有一百多女学生，更须仔细考虑。
这种事本不用李念来做，但李念认为这是他的第一届学生，可以多一些事，以后的学子就没这般待遇了。
待分好班后，李念道：“其二为领取课本，其三为分配宿舍，其四为各领班师者为众位讲说规矩。”
“但这些事由各班自己做，现今以班级为单位，随我前往参观众位今后学习生活之处。”
一众学生早便在期待了，很想知道他们的学习之处会有何特别，在这位的安排下，应该和他们以往所知的有不同吧。
第一个参观的地方是操场，李念介绍道：“这是运动场，也是众位日后上强身课的主要之地。强身课，从这个名字便能知晓，是要使身体强壮。”
“要想成长为一名对己有用，对国有用之人，不仅需要渊博的知识，更需要强壮的体魄，即‘文明其精神，强壮其体魄’。”
对于众学子而言，这不难接受，不像到了后世某些时代，读圣人经典即可，锻炼身体干嘛？
“此为足球场，‘足球’是一种用脚踢的球，是一种挺有意思的运动，等日后众位在强身课上学到便知，应当会有人喜欢。”
虽说在大秦大规模搞足球运动不太可能，说实话也不需要，大家平日干活，运动量早已足够，还需要踢球？
民众之所以造反，不是他们的精力无处发泄，靠推广足球就能消除的，而是苛政猛于虎，让他们活不下去才造反。
你跟陈胜吴广说，你们肯定是精力太旺了，闲得没处发泄，所以才造反，我给你们建个球场，让你们发泄多余的精力，这样你们应该就不会造反了，看陈胜吴广扇不扇你巴掌，尔公造反是因精力太多？
但李念在大秦皇宫还是给这些学子整了一个，既是给学子们增加一种运动强身方式，也是了却在现代对国足的怨念。
从大秦这个时代开始搞足球，守则都是自己定，总不至于像现代那么烂了吧？
听李念提到足球，一些跟随的师者都点了点头，他们在编字典、编教材之余，曾玩过那足球，确实挺有趣。
“每个班每天会有一堂强身课，上午、下午还各有集体强身活动（课间操），每学期还会相应的强身测试（体测），有一次集体比试（校运动会）。比试项目会有足球、跑步、跳远、搏击、骑马、射箭、击剑……若参赛获胜，会有相应的奖励。”
这时代可不像现代那般太平，这些学子在此学习期间，还得掌握一些防身之术，在遇到某些危急情况时也好应对。
对此，学子们也没啥异议，也没感觉有啥问题，因为这时代其他人也是这么教的，墨家能打自不用多说，儒家也是能文能武，下马能骂人，上马能砍人。
只是没想到这位竟这么看重强身，设了这般多强身项目，他们在这学习应该能有很多特别的体验。
继续走到教学区，不好像现代一般建起高楼，所以这些教室都是平房，这些教室的样式以及建设用的材料有些特别，和大秦常见的住屋不一样，窗户上甚至还装了那种奇特的水玉。
这就是他们要读书识字的地方？
简直奢侈！
那教室内的墙壁上还有两块巨大的黑板，他们中有人听说这东西，据说可在上面写字，日后肯定是师者在上书写，他们在下跟学。
教室的地面是以那种水泥铺成，已经放好了桌椅，还设置了一个似乎是师者授课的高桌（讲台）。
他们现在看的是一班教室，有心思敏捷的学子数了教室内的桌椅，发现数目对不上，里面的桌椅比刚刚分班时念到的人多了些。
李念道：“此便是众位日后学习之处，众位将在此学习人文、历史、地理、算学、格物，当学习到一定进度，便会有如咸阳大考一般的考核，会记录众位考核的结果，多次成绩不合格者将会清离。”
孩子们，感受一下“考考考老师的法宝，分分分学生的命根”吧，要想不被淘汰，都给我卷起来。
“最终学业结束时，也会根据众位平常表现、考核状况给予不同的决定，望众位努力学习，莫要被劝退。”
听李念这么一说，一众学子心里生出一股寒意，还未入学，便感受到了深深的恶意，尤其那些王公贵族的子女。
他们要是在这被劝退，那丢的是他们祖辈的脸，回到家里会遭受什么对待，可想而知，在此地读书识字并不轻松，可能还将非常痛苦。
李念注意到一些人脸上露出的苦涩表情，心道这算哪到哪，还没给你们整出末尾淘汰制，压力就这么大了？
他可不会在大秦实行快乐教育，大秦现在的状况也不适合搞那一套，必须给这些学子压力，想让大秦快速发展起来，就要鞭策他们努力去学，掌握李念传授的后世知识，成为大秦发展的根基。
第248章 引向格物之学
又来到几座教室外，李念道：“此处为众位上乐音课、丹青课之处，这两门课无硬性考核要求，但若能学好，也将有益。”
丹青课是李念后来加进去的，目的是加强学子们的绘图识图制图能力。
他们以后加入大秦工业建设需要绘图，即使不成为大秦的工业建设者，上了战场或者成为航海家，绘图也很有用。
像在大海上航海，若遇到不知道的植物和动物，这时又没有照相机，可不就得靠人亲自画将之记录下来。
李念指著另外几座教室，“那里是众位日后上某些格物课时之地，格物一课，不是看著某个东西便能想出其中的道理，而是要亲自观察、乃至于操作才能懂其理，知其成因，明其可用。”
“像竹，搬一张椅坐在那，盯著竹看，便能知道竹为何会从笋长为竹，又为何会是这般形状、这般结构吗？”
李念看著一众学子，见学子们摇头，又道：“所以需要亲自养竹，将之切开，用格物的工具观察其细微。在这问众位一个问题，众位以为竹是草，还是树？”
这个问题……众学子，包括随同的师者思考起来，从他们平常的感受来说，竹明显是树啊，怎么可能会是草呢？
但这位既然这么问，那肯定不是他们想的那个答案，可是竹竟然是一种草，委实过于匪夷所思，颠覆了他们这么多年来的常识。
李念也没等他们回答，自己道：“对竹是树是草，众位按平常时的感觉，会下意识认为是树，毕竟在众位看来，草应该长不太高，而竹却能长得又高又壮，如果按照长得高壮分类，竹确实可归类于树。”
“但如果深入观察了解竹的习性及结构，会发现其和草更相似，更应归类于草。”
“给众位讲这个问题，是希望众位在日后学习中，莫要将日常的感觉和经验代入，想当然以为是。世界在不断变化运动，因而知识也当不断随之而变，才能更为准确，而不可因循守旧。”
一名明显是王公贵族出身，年龄稍大的学子思索后，向李念行了一礼，问道：“若真如公子之言，世界在不断变化运动，知识也当不断随之变化，岂不是说我等今日所学，对明日无用，明日所学，对后日又无用？”
“如此往复，我等今日所学又有何意，又如何找到准确的知识？反正都在变化，永远也不可能找到最准确的道理。”
李念道：“问的好，但运动和变化本就属于世界的一种性质，要想找到准确的道理，就是要了解运动变化之因。”
“但这个过程极难，耗时颇多，所以我等只能一步步接近于准确的道理，而无法直接就到达。”
“因此，在这个过程中会有谬误错漏，也即今日所学被认为正确之物，在明日有新的发现后，就会被发现其并不完全正确，当予以修正改进，如此便可一步步接近于最准确的道理。”
“所以你‘我等今日所学，对明日无用，明日所学，对后日又无用’之言实是错误，我等今日所学的确在明日可能被认为是谬误、被弃置，然其却是我等通向正确之理的阶梯。”
“无今日之错，何来明日之对？”
这番话没让多少学子思考，却令随同的庄黄、郦食其等人大有所思，他们首先便想到了自己所学的学说，这些是不是也要随世界变化而逐步修正，方能至最完善最准确的境地？
能从李念这学到许多东西，这便是庄黄、郦食其等人愿意留在李念这里，被李念任用为师者的主要原因。
李念又补充道：“但世间亦有不变之物，如我等俱为大秦子民，我等祖先为炎黄，此为文明精神之传承，众位须谨记。”
那学子向李念行礼道：“谢公子解惑！”
离开教学区，到了食堂，此处也是仿照后世学校食堂创建，李念道：“此处为食堂，实行每日三餐，早餐、午餐、晚餐，众位皆需在此自己打饭用食。”
一众学子看到食堂内摆好了许多张桌椅，不过都是长桌长椅，一看就知能好几人同坐，那食堂墙壁和柱子上也涂著一些他们不认识的字，字上还标有奇怪的符号。