“你们是否支持校规？回答是或否。”
赵妤曦不支持校规。在“暗”降临之后，学生和老师的“地位”逐渐趋于平等。在纵火案发生之后，学生和学校几乎有着平等的地位。任何拒绝这种“平等”的人，都是抗拒新时代的人。虽然这些人不一定都会被关进玻璃监狱，但她也不打算让他们过得太舒服。
周振想不明白这个女生的用意，她让人回答是和否，意欲何为？她想听到的答案是“是”还是“否”？如果那些学生答错了，会面临什么样的处罚？
有人答“是”，有人答“否”。有人答“是”是在说谎，有人答“否”是在说谎。有些人没有按照要求回答，他们答的既不是“是”，也不是“否”，赵妤曦把他们的答案视为“是”。有些人没有回答问题，赵妤曦也把他们的答案视为“是”。
“再给一次机会，说谎的人站起来，重新回答，如果再撒谎，就不用再来学校了。”
有些人说出了明确的谎言，有些人是跟着其他人给的答案，算不上说谎，但也算不上认真思考后得出的真话。对这部分人，赵妤曦没和他们较真。她出的是一道判断题，即便别人不知道正确答案，仍有50%的几率猜对，她允许有些人浑水摸鱼。
说谎的人并非全都站起来了，有几个人不认为那个女生能区分真话和假话，他们甚至在想她说这话这是吓唬大家的，只有傻子才会听她的话。
赵妤曦抬起左手，打了个响指，又有几套桌椅消失了。
几十本书砸了下来，人们清醒地意识到她说的话不是在开玩笑。
“你们的学业到此结束，以后都不用来学校了。你是他们的老师吧？你把这些人的名字写下来给我。如果你敢欺骗我，你以后也不用来学校了，也不用回家了，我送你去一个不用骗人也能活下去的地方。”
赵妤曦说的“不用骗人也能活下去的地方”，是指监狱。
“站起来的人重新回答问题，是与否，选一个吧。”
有人答“是”，有人答“否”。
“回答‘是’的人，你们在高中阶段里参加的所有考试，分数全部扣除5%。没有按要求回答的人，与回答‘是’的人结局一样。回答‘否’的人，平分这些分数。现在你们可以坐下了。被扣除分数的人，全部站起来。”
有人坐下，有人站起，有人没有站起，有人在大吵大闹。
“不公平！”
“我不服！”
“为什么！”
赵妤曦没有和他们理论。她出了一道题，学生做对了，得到分数，做错了，扣掉分数，自然而然，合情合理。
“被扣除分数且没有站起来的人，以后都不用来学校了。自觉一点收拾书走人吧。”
这次，终于没有再出现反面案例了。
“被扣除分数的人，到讲台上，来我这里签上自己的名字。”
人们上台，挨个签名。
“你们签的都是自己的名字吗？”
这次没有出现不一样的答案，但是却有反面案例。
“在纸上写别人的名字的人，在放寒假之前，你们不用离开校园了，一直留在这里，好好学习吧。虽然你们的分数是零。”
在回答问题时说谎了，这只是小错误，有改正的机会。从另一个角度上看，在答案公布之前，很难有人能说的清对和错，人们此时的撒谎，顶多算是明则保身，且对他人不构成伤害。
说谎了却不敢承认，这种行为的性质稍微严重一些，这些人受到的处罚是，不用再来学校了。
倘若老师在纸上写下其他人的名字，这种行为算是包庇，性质比较严重。如果他这么做了，他受到的处罚比学生的更重，他会被送进监狱。
倘若学生在纸上写下其他人的名字，这种行为算是陷害，性质非常严重，但他们受到的处罚却不算太重：分数归零，不可出校。
“你在这些站着的人的名字后面打叉吧，他们做错了一道题，要扣很多分。按事实打叉，如果你欺骗我，后果我就不再多说了。”
400分的5%，20分。
600分的5%，30分。
无论是前者还是后者，都在昭示着这道题目的分值太大了。
赵妤曦注视着那人动笔，也注视着那人停笔。
“你们都坐下吧。既然你们这么支持校规，那就多努力一些吧，好好学习，把那损失的5%补回来。曾经反对过我的人，主动站起来向我道歉，既往不咎。不站起来的，从今以后就永远站不起来了。”
“不用来学校”“送你去一个不用骗人也能活下来的地方”“不用离开校园了，一直留在这里”，这些处罚和人的身体无直接关联。永远站不起来，这会对人的身体造成巨大损伤。
教室里的人一致认为她能让桌子瞬间消失，肯定也能让人的腿瞬间消失。
这次，也没有出现反面案例。
“你们的试卷已经做完，但你们还有爸爸、妈妈，他们的试卷还没做完。知识，会被遗忘，分数，会变成别人的。你们的同学、你们的父母，都会影响你们的分数。你们坐在教室里的每一段时光、你们付出的每一份努力，都不只属于你们自己。”
(本章完)
第266章 五种颜色的音符
无数音符从天而坠，织成一片光幕。
校园里的所有教室，都空无一人。
学生和老师都走到操场上，校长站在人群前方，他面前放着一张很普通的讲桌，讲桌上摆着两块铁片，其中一块铁片上染了血。
“你开始读吧，声音小点也没关系，我能让所有人都听到。”
校长张志超望着那两块铁片，战战兢兢、结结巴巴地读完了校规。
张志超的声音经过话筒放大之后，仍不足以压制那些窃窃私语声。
但是，赵妤曦使用音符传递信息。光幕里的每一个人都能清楚地听到校长的声音，也能清楚地听到她的声音，无论远还是近，无论听力好还是坏。
赵妤曦为她的这种能力沾沾自喜。一年前，在恒河边上，天狼星星主做了很多事，现在的她，终于能在某些方面媲美星主了。
“你是校规的维护者，你注定不能善终。用你的血，在铁片背面写下遗书。你不一定会立刻死，但从今以后你不会再有这样的机会了。”
张志超用铁片割破手指。他尽量把字写的小一些，一方面是节省血液，另一方面是，铁片不够大，写不下太多字。
“你们是否支持校规？回答‘是’或‘否’。”
几千人的声音汇成一片，‘是’与‘否’都不清晰。有些人自以为是地保持了沉默，但他们的沉默也被赵妤曦听在耳中。
光幕散去，每个学生头顶都出现了一个音符。
真言，是，红色音符。
真言，否，蓝色音符。
谎言，是，红黑色音符。
谎言，否，蓝黑色音符。
其他答案或者无答案，红色音符。
“头顶红色音符的人，你们在高中阶段里参加的所有考试，分数全部扣除5%。头顶红黑色音符的人，你们在高中阶段里参加的所有考试，分数全部扣除2.5%。你们心里有正确的答案，但你们却没说出来。头顶和蓝黑色音符的人，你们嘴上有正确的答案，但你们心里不是这么想的。你们在高中阶段里参加的所有考试，分数全部扣除7.5%。头顶蓝色音符的人，平分这些分数。”
在教室里，她给了学生重新回答问题的机会。但她发现对某一部分人来说，机会给的太多，反而不好。因此，这一次，在操场上，她想改一改，不再给机会。
倘若他们有机会重新回答，那么，红黑色音符会变成蓝色音符，从扣除2.5%变成平分分数。蓝黑色音符会变成红色音符，从扣除7.5%变成扣除5%。赵妤曦没有给机会，相当于他们受到的惩罚加重了。
但是，如果不考虑真言和谎言，红黑色音符会变成红色音符，从扣除2.5%变成扣除5%，这些人损失的分数会更多。蓝黑色音符会变成蓝色音符，从扣除7.5%变成平分分数。赵妤曦不允许这样的事情发生。她把两者折中，减少一部分人的损失，增加一部分人的损失，让得失更加公平。
赵妤曦话音还未落，反对她的人便形全一股鼎沸之势。当她把话说完后，操场上还是那么吵。
赵妤曦没有消除声音的能力，但有消除衣服的能力。
当一个人持续说出反对她的话的时候，那个人的衣服会开始瓦解。最多只要两分钟，人身上的衣物便会荡然无存。
衣服，能遮蔽身体。沉默，能遮蔽心。人们的身体在逐渐显露，但他们的心却在逐渐隐藏，许多崭新的情绪代替了先前的愤怒，吵闹声渐渐平息。
赵妤曦抛出一个音符给余心怡。
余心怡带着几千人进入校园，来到操场上。
余心怡确认她从来没有见过这么“混乱”的场面。人们站在操场上，寂静无声，这气氛似乎很和谐，但是仔细一看，有些人的上衣丢失了一半，有些人的裤子丢失了一半，也有些人丢失的衣服更多。能让这些人都安安静静地站在这里，赵院长的手段和能力真是不得了！
余心怡凝视着混乱与秩序，她的内心世界在不断翻涌：同时控制几千人的衣服，同时投出几千个音符，这就是三阶上古者的强大之处吗？有一百个人得罪赵妤曦，赵妤曦便会惩罚这一百人。有一千个人得罪赵妤曦，赵妤曦便会惩罚这一千个人。假如有一千万人、一亿人、十亿人得罪赵妤曦呢？她做事太疯狂，也许真有一天会有十亿人得罪她，到那时，她还能镇定自若地处罚所有得罪过她的人？能。十亿个当代者与一位上古者，后者的力量更强。
“你们各拿一张纸，让每个人写下他们的名字和头顶的音符的颜色。”
赵妤曦等了几分钟，她看见每个人都写下了名字和颜色。有人盯着他们，颜色不能作假，但是盯着他们的人，不知道他们姓甚名谁。所以，她还得再问几个问题，防止有人蒙混过关。
“所有人写的都是自己的名字和自己头顶的音符的颜色吧？有没有写错的？”
所有人都回答没有，但有些音符变成了纯黑色。
“纯黑的人，分数归零。余心怡，你把这些人从人群中带出来，让他们单独成一队。”
赵妤曦非常厌恶这些头顶纯黑音符的人。要不是因为玻璃监狱还没修好，她很想把这些人都送进去住几天。
余心怡差点以为院长大人在开玩笑。分数归零？哪个分数归零？这些人都是高中生，院长大人说的分数该不会是……
带着黑色音符的人不少，让这些人全都分数归零，他们以后还会来学校吗？如果他们不来学校，他们会去哪里？会在市里闲逛？一部分中古者、近古者逃出古园市，市里的安全状况好了一些。可是，如果离开校园的学生太多，他们一定会破坏整个城市的秩序。
仅仅只是把一所学校里的一小部分学生赶出校园，不会有太大危害，但如果院长扩大范围，把很多学生赶出学校，那就全乱了。她就不怕产生严重后果吗？不过，她是分院院长，她是上古者，无论市里出现了多么恶劣的事，都影响不到她。
余心怡召出数十条粉色锻带，缎带穿过黑色音符，缠在那些人身上，把他们从人群中拖出。
(本章完)
作者的话 第二百四十六二百五十二章回顾
作者的话 第二百四十六~二百五十二章回顾
还没写完，等下个月再看吧。
(本章完)
第267章 被抹去的旧规则
“余心怡，你的缎带能切断人的手臂吗？”
余心怡觉得院长大人的问题问得莫名其妙。二阶渐近者的缎带，肯定能切断一阶渐近者的手臂，若是院长大人睡着了，她的缎带也能切断院长大人的手臂。
“能。”余心怡说出答案后才发觉不对劲：院长不会无缘无故问我这个问题。院长问了，我回答‘能’，接下来，院长一定会让我使用我的能力。难道那些头顶黑色音符的人都要失去手臂吗？他们犯的罪有这么重吗？
“虽然校规不是校长写的，但他是校规的执行者。他本可以写一份新的校规，但他没写。他的右手，不用再保留了。”
余心怡长松一口气：还好，仅是切断一个人的右手，不算太严重。
锻带划过张志超的右手手腕，鲜血如注，断肢落地。
“你把他的手捡起来，我要用他的手抹掉几条校规。”赵妤曦的目的不是要扣除谁的分数，也不是要让谁失去右手，这些都只是插曲，都是通往最终结果的过程。她想做的是，让许多人自愿抹去校规，不再按照旧时代里的校规做事。
余心怡用缎带缠住校长的手指。
赵妤曦让金属牌上的几行字焕发出彩色光辉，这就是她要抹去的“规则”。
男女同学不准骑一辆车进校离校；男女生互相追逐打闹动手动脚；一男一女在隐蔽角落单独接触；男女生互相请客，互发短信，互赠礼物，互传纸条、书信；互相以兄妹或其他昵称称呼；男女生两人频繁交往；男女生两人拉手搭肩等。
手指划过金属牌，血液遮盖字迹。金属牌上每有一个字被遮盖，空中就出现一个彩色的大字。
赵妤曦想让未成年人和成年人拥有相同的权利，这是一项很艰巨的工程。在工程起初，她想让未成年人也拥有追求爱慕之人的权利。
“你还剩下一只手，哪些规矩不能留下，你自己决定吧。”
金属牌上还有很多字，有些校规是张志超也不想保留的。按理说有些规定早就该取消了，例如不许带手机、不许留长发，但是上级迟迟没有给他发命令，所以他迟迟没有行动，然后导致他失去了右手。
张志超不想再失去左手了。他用金属牌在手掌上留下叉形的划痕，血液溅出。他一掌拍在金属板上，把血迹抹开。所有校规，全被他清除，一字不留。
赵妤曦没想到校长有这样的决心。有决心是好事。以现有的科技而言，给人装一只假手并非难事。把刚切断的手接回去，也并非难事。
“余心怡，你把他的手收回来，保管好。”