王安石的熙宁兴学大概可以看做是范仲淹庆历兴学的补充和完善。
比如庆历兴学一个非常值得肯定的点就是放宽了入学条件，只要不是作奸犯科因罪被罚的，基本都可以入学，并对穷困子弟予以援助，真真正正达到了寒素白身皆可学习入仕从而改变命运。
王安石觉得总靠中央拨款也不是个事儿，干脆给地方官学授学田置学官，给学校和学生提供物质保障。
而有鉴于专业人才不够用的窘境，王安石则要求单独创立武学、律学、医学等培养专科人才。
最重要的则是对太学进行改革，行“三舍法”。
太学中的子弟分外舍内舍上舍三等，上舍可以直接授官，内舍可以免礼部考试，外舍可以免地方州府解试。而三舍之间可以通过考试层层晋升。
可以说宋朝的教育改革层次递进的关系还是相当分明的，对教育发展产生的影响也是相当清楚。
不过对当时宋朝来说，地方官学还有更重要的一层意义就是稳固了地方统治。
因为若想入仕就必须通过科举，想要参加科举就要先入学，中央可以通过教育机构让自己的政令成功传达到地方。
而在地方上容易成为不稳定因素的寒门子弟，则能够通过地方官学的扶持参加科举，最终成为封建统治集团的一员。
根据陈义彦先生先生统计，宋史当中家世可考的1953人中，布衣入仕的占比高达55.2%相当惊人，历朝历代中唯有明朝的49.5%能比上一比。
读书改变命运，某种意义上来说在北宋实现起来相当容易。】
赵匡胤与赵普听着光幕的述说不愿错漏一字。
虽然对教育不是很明白，但诸如文治、历史新高峰之语，他们还是听得懂的。
赵普更是小声给官家议论：
“若如此说，岂非开宋一百六十七年以来，文治大成之处，皆示于吾，尽可采用？”
赵匡胤沉默，主要也是对赵普所说的半懂不懂。
但很快，一篇字迹工整的散文映入光幕，让赵匡胤对这文治大成有了一个直观的认知。
在这范仲淹的文中不过寥寥数笔，巴陵洞庭盛状和远山长江之景色皆跃然纸上。
随着景色气象的明暗之变，赵匡胤觉得自己仿佛也能体会到这位后世宋臣的矛盾忧愁心情，本以为又是一篇伤春悲秋之作，但至尾部时又突然行激扬之笔。
虽不如那后世《沁园春》一般蔚为大观，但其超脱之意反倒更能引人动容，因为那边赵普已经激动的念了出来：
“不以物喜不以己悲，为民先忧，乐民后乐。”
“若宋臣皆如此，何至于仅享国祚一百六十七年？”
虽然理儿是这么个理儿，但赵匡胤还是制止道：
“则平，吾已知一百六十余年，勿复言。”
一旁的赵光义则是腆着脸凑过来：
“兄长，宋有贤臣如此，可为文治之功贺也。”
赵匡胤一眼就看穿弟弟想要表功的想法，当即笑吟吟道：
“若非吾开宋，何以有此贤臣佳作也？自当贺也。”
赵光义顿时梗的半句话也说不出来。
懒得给弟弟分半点注意力，赵匡胤抬头看着光幕上飘过去的文字。
〖诸葛亮：今见宋之贤臣良法，教化有方可称道也。
李世民：武侯所言甚善甚美也！！
张飞：嘿，外敌当前皆安坐读书，学塾如何出名将？
尉迟恭：为将者须身赴险地，何有安坐高堂之勇将？〗
汉长安中刘备摸着下巴看了看孔明又瞧了瞧光幕，略有一些狐疑：
这李二凤怎地对孔明如此热情也？
次次皆相和，每必言武侯尊称。
莫非孔明乃是这李二凤先祖旁支？
不过刘备琢磨了一下还是否了这个猜想，毕竟此前后世也说的明白，这李唐厚颜追认之祖乃是李广，乃陇西天水人也，跟琅琊阳都诸葛氏足足隔了两个州郡，能有什么关系？
想不明白就暂且不想，摇摇头刘备为这范仲淹可惜了一下：
“这范仲淹之赤诚可比孔明也，恨隔千年不能拜为军师以安民也。”
庞统哈哈大笑，对着身旁的孔明鲁肃法正等点了点道：
“主公大业已有我等襄助，且荆州亦有徐元直辅佐，竟犹觉不足也？”
刘备风趣一笑：
“淮阴侯言将兵多多益善，而若安世民，志同道合之辈亦当多多益善也。”
听闻此语，庞统亦拱手称善。
孔明则是将光幕那两次兴学抄录完之后重新看了一遍，随后递给鲁肃供其览阅，随后对着刘备振奋道：
“吾等虽不如那北宋财丰粮足，然亦可据此而改太学，哪怕得用一二亦可称仁政也。”
说到正经事上刘备也严肃了几分，心中略微合计了一下缓缓点头：
“如今关中之态，正如这范仲淹所言，乃百废待兴也。”
“宋兴教育之策与吾等此前所想亦不谋而合，当设匠塾授百工之法并辅修算学，好得一技之长以丰家资。”
就刘备所知，去岁步骘返江东之后，又多次往返江陵，最终与荆州方面暂时休战，作为代价便是江陵商船自可沿江而下畅通无阻。
益州之赤糖雪糖，蜀锦刺绣，皆经过江陵而输送至江东，一部分流入江东大姓之手换做财粮，但更多还是装上小船，通过濡须口沿河北上，输送入北地赚取巨资。
糜竺私下称汝颍豪姓以屯田之粮换取益州之产，乃稀松平常之事。
毕竟蜀锦买来可以暂且放起来等用时再裁，但那蔗糖只要尝过便没人能拒绝，尤其是雪糖在北地一直都是紧俏货。
糜竺更是听到传闻称有曹氏贵人斥巨金购雪糖，而结合光幕所知，恐怕多半便是那位甘蔗剑圣魏文帝了。
这种情况下，刘备觉得对关中百姓来说，想要赚取家用最简单的办法便是先学一门匠艺了。
……
甘露殿。
相较于孔明等人的精打细算，李世民对其的处置便颇为简单：
“将其抄录送于国子监祭酒，命考议成效，据实而禀。”
杜如晦拱手领命。
将这件事处置了之后，李世民再转身看向李靖：
“武学之事亦不可荒废，一切还需药师费心。”
李靖也肃然应下。
眼看着随后甘露殿众人皆低头思考，或交头接耳议论这宋之教育法度，李世民脸上略有一丝自得，但左右张望之后便发现无人询问，于是只好向皇后开口道：
“皇后可知这宋教育之弊？”
“妾不知，陛下竟已察也？”
长孙皇后装作很惊讶的样子，讶然道。
李世民的两条眉毛便顿时差点飞起来，眼看长孙无忌等人皆抬头看向他，方才不急不缓轻咳一声道：
“此前有言，宋之积弊为以文抑武，时人皆以参科举为荣，以卫边戍国为耻。”
长孙皇后相当配合，点点头道：“确有此事，然与教育有何干系？”
“自是有关。”
说到此李世民反倒是少了几分显摆的心思，心情也似乎不佳了起来：
“此般教育再如何改，学生终归还须面对科举而争名。”
“尚经典而耻百道，崇文而贬武，这便是宋弱之根源。”
“皇后，这王安石如何要立三舍法？”
长孙皇后略微一想也自是明白：
“应是合那分科之法，令那治事斋学生可升至三舍之上，不经科举而入仕也，可称善法也。”
“自是善法。”李世民点点头，随即看到杜如晦脸色变化便干脆点名道：
“克明既知，不妨说来。”
杜如晦也不推辞，只是低声道：
“既欲行这三舍法，便可推知，彼时宋之科举已有积弊难改。”
“而那范仲淹最初兴学改教育，乃是为科举而制。”
“故而这宋科举与教育乃一体，科举积弊不除，则这办学之法便难称善。”
不过说到最后杜如晦也都有些茫然了，他们如今还不过在摸索着完善科举了，但这宋竟也将科举玩坏了？
房玄龄低头思索了一下摇摇头道：
“宋臣皆乃科举所出，如何能再改制科举？”
一直沉默的长孙无忌语出惊人道：
“既难改之，不如废也。”
一时间甘露殿内皆尽侧目而视。
【宋朝的最后一次兴学便是在宋徽宗时。
宋徽宗登基第二年改元崇宁，蔡京奏请兴学贡士，宋徽宗许之，随后发布了一系列诏令，崇宁兴学开始。
依照宋徽宗之令，北宋境内所有州县都需要设立官学，并且根据州县规格给出了详细的KPI考核界定。
崇宁三年规定，大县的县学至少要五十人，中县四十人，小县三十人，而且从县学就要开始施行三舍法。
如此一来，县学生可升入州学，州学生可贡入太学，一张学校网络将北宋全境覆盖。
这种情况下太学自然也需要升级，依照宋徽宗之令，汴梁的太学外新开设了太学的外学，赐名辟雍，兴建宿舍1872楹，从州学考上来的学生便可入辟雍，不出意外的在此处也施行三舍法，最终可以晋级到正式的太学。
至此，崇宁兴学的治学规模已经是宋神宗时期的一倍以上，甚至已经远超盛唐时期。
甚至宋徽宗对此犹不满足，下诏令各州郡“州给常平，县用地利”，要求各地官府出资供养官学学子，称“养士费”。
是不是很熟悉，有那么一点义务教育那味了你敢信？
只不过让宋徽宗失望的是，即便已经下令国家养学生了，当时的士人仍以科举为重而不专学校。
崇宁兴学改制的教育制度与科举的矛盾也愈发尖锐。
于是崇宁三年，宋徽宗下了个一道谕令：
诏罢科举，取仕之途悉归学校升贡。】
本来想随口漫谈一下宋代教育改革，结果水平不够写的干巴巴的，致歉。
另，本期光幕部分内容援引内容见：
《浙江学刊》 1989年第四期，黄书光《宋代地方官学发达的原因和意义》