可等杨主任凑过来，刚想委婉的把程学民先喊下台，到台下幕后再沟通沟通一下。
不过很快就直接止住了到嘴边的话。
因为只见大黑板之上，程学民飞快的写了‘改开’两个字后，后面就是直接打了一个长长的波折号。
只见波折号后面，又继续写了个‘大’字，紧跟着是一个‘秦’字，再后面是一个‘之’字……
不用杨主任一个字一个字喃喃自语，台下的学生们已经开始在报字了！
“改开大秦之裂变！”
这……这是要讲秦始皇？！
瞬息之间，杨主任的脸色也变得古怪起来，心里也重重的松了一口气。
紧接着台下的冯父看到这个课题，先是狠狠的松了一口气，可又很快的疑惑起来。
他这个女婿今天要讲的是秦始皇吗？
暴君秦始皇？
这可同样不好讲，而且还跟改开连在一起，他到底要讲什么？
瞬息之间，冯父刚刚松一口气的心脏，又开始揪心起来，真的怕自己那个女婿，说出一些比‘改开’还要出格的话出来。
“顾老师，学民他他他……他是要讲暴君秦始皇？”
刘欣武也同样错愕，没想到台上顾老师她女婿，竟然跟他们来了这么一个大转折。
不讲现在的改开热点了，改讲秦朝的秦始皇了！？
而且还大秦！
二世而亡的暴秦暴君，能妄称大秦？
顾老师她那个女婿，心里到底怎么想的，暴君秦始皇都敢去洗白？！
“老刘，我也不知道他到底要讲什么了！”丈母娘冯母也直接傻眼了！
是真摸不准自己这个女婿，怎么就突然想到去讲暴秦，去讲秦始皇那个大暴君。
“汤老，他这是要给秦始皇洗白吗？”
图书馆馆长谢道远，也同样错愕万分，跟着又疑惑的问了一句旁边的汤老。
改开大秦之裂变！
谢馆长也是没法想明白，这两个标题怎么能联系上去，台上的那位汤老徒孙，又该怎么讲，怎么评判千古暴君秦始皇？
难不成，是要帮秦始皇洗白？！
又或者借着秦始皇，来暗喻一点什么？
很快，台上的杨主任就帮他们，问出了心中的疑惑。
“杨主任，你刚才想说什么来着？”
程学民挥挥洒洒写完几个大字后，回过身来问了旁边的杨主任一句。
“学民，你要讲暴秦？！你要讲千古暴君秦始皇？”杨主任木讷了一下，又回过神来忘了场合的低声问道。
可因为程学民手中的话筒并没有关掉，所以无论是程学民的问话，还是杨主任的回答和反问，都被话筒传开！
随即整个大礼堂在扩音器的传播下，全传遍了，却是反而将闹腾腾的大礼堂，瞬间给安静了下来。
因为刚才程学民写出改开两个大字的时候，底下的学生们就开始热议纷纷，等到程学民把课题全部写出来后，底下的学生们无一不是跟杨主任他们心中的疑惑一样！
都在怀疑台上的老许老乔改开先锋，今天是要借着这节公开课，要给暴秦，要给千古暴君秦始皇洗白吗？
等到台上的杨主任问出同样的疑惑后，等着答案的台下学生们，竟然瞬间都住嘴，整个大礼堂反而安静了下来。
“暴秦？！千古暴君秦始皇？！”
程学民直接疑惑不解，没反应过来杨主任为什么会这么说。
“学民你不知道，秦始皇在我们教育圈文化圈史学界的风评，一直不太好啊？！”
“暴秦二世而亡啊！”
杨主任跟着有低声提醒了一句。
确实正如杨主任所说的，现在这个年代，对秦始皇和秦朝的评价，都是贬义的居多。
基本都是暴秦，千古暴君。
所以这么大的一节公开课，程学民他选什么不好，非得选暴秦，完全不讨好嘛！
“那不至于，我不是讲秦始皇！”
程学民一语双关的摇头否定了，他首先要说的，他讲的不是秦始皇的大秦，其次他也不认同秦始皇是千古暴君的风评。
秦始皇的丰功伟绩……
算了！
等程学民先从大秦之裂变，再到大秦之纵横，和最后的大秦之崛起，将大秦奋六世之余烈，一扫六国一统华夏，车同轨书同文行同伦地同域量同衡币同形，缔造华夏二千多年大一统的丰功伟绩讲完。
到那时，或许根本不用程学民为秦始皇洗白平凡，大家都会对‘暴秦暴君’的风评，肯定有所改观过来。
不过现在，程学民要讲的是大秦三部曲的第一部，变革！
讲的是秦孝公重用商鞅变法，以求图强东出函谷关，以达到程学民借古喻今的讲课目的。
还是那句话！
程学民一个钦定题词的改开先锋，不讲改开讲什么？？
但不能硬讲！
程学民又不傻，《乔厂长上任记》刚一发表，就受到了那么大的抨击，要不是丈母娘搞了一个统一战线反击，将声势往大里搞，有了题词钦定力挺，抨击的声音这才没有了！
可程学民也知道，并不是真的没有了，而是人家蛰伏了，都在盯着他这个先锋的下一步动作，或者下一篇稿子。
所以吃过一次乖的程学民，能不长点记性？
再说老丈人也提醒了自己，这一波赚的政治资本已经够大了，够他奉用一生的。
接下来就得知道收敛锋芒，在学校里沉下心来好好的沉淀沉淀，消化消化一下，万莫再出那个风头。
所以程学民就没想过硬讲。
但也不能不讲，真的就在校园里蛰伏，默默无声下去。那样等过不了两年，新的风口崛起，谁还记得你是谁？
这么一来，程学民就学到了一个法子，借古喻今，以史为镜。
还要应景，跟改开有关，那就只能是变革变法了。
纵观华夏五千多年的历史，变法图强者比比皆是，程学民脑子里能脱口而出的，就有很多很多。
可无论是戊戌变法，还是张居正一条鞭，或者王安石变法管仲变法，这一些能给程学民极深印象的，就明朝的张居正一条鞭变法。
因为有影视剧作品《大明一五六六》，这部影视剧比较有影响力，所以程学民也印象十分深刻。
但美中不足的，还是这部影响力作品绝大部分剧情都在搞阴谋诡计，是一场权力之争，变革变法反倒少了一点，不好讲！
可除了大明之外，别的朝代变法都差了那么点意思。
更多的还是以失败告终，即便是张居正的一条鞭也一样。
所以既然决定借古喻今，要响应上面的改开精神，那绝对要选一个成功了的先例来歌颂。
真正极具影响力又取得辉煌成功的，程学民知道可能就大秦帝国之裂变，讲的就是秦孝公重用商鞅变法，另外就是央视那个《大国崛起》啦。
在这两个之间权衡了一下，程学民选择了前者大秦裂变，却没有敢上《大国崛起》。
无他，现在的时政不能让他讲，他也不敢讲。
真要讲《大国崛起》，还不如直接来个硬讲，其实跟硬讲也没有多少分别。
所以这么一权衡之下，程学民最终定了《大秦帝国之裂变》为他的第一节公开课的课题。
也是打算以后有机会，能把剩下的两部也跟着一起讲完。
反正现在就是先试试水，看看讲的大秦帝国之裂变，到底能产生怎么样的反响吧！
“不是讲秦始皇就行！”杨主任听了后又连连点头，跟着又疑惑的问了一句，“那学民你讲的是什么啊？”
这下程学民也没有跟杨主任嘀咕，可是直接彻底的转过身来，跟底下的同学们说道：
“大家应该都知道，我是陕北人！今年回陕北老家过年的时候，就有好多的父老乡亲知道我在燕京写稿子，成了他们口中的大作家了！”
“都说着让我这个陕北走出来的大作家，多写写我们陕北的风土人情，让全国更多的读者们，都知道我们陕北！”
“我肯定是答应的哩，可答应的容易真要写起来难！”
“正好这次我回京的时候，又路过我们省城的延河文学，去了一趟老都城，也去了一下骊山脚下，当时心有所感知道该写点什么了！”
“我们陕北陕地，古时就是老秦人嘛！赳赳老秦人，奋六世之余烈而一扫六国，一统华夏，奠定我们华夏两千多年大一统的格局，我就觉得可以写写的嘛！”
“所以我就整理了一下，想着先拿到课堂上来讲讲，看看同学们的反馈！”
“如果同学们的反馈觉得讲的好，那我就把它继续写出来，拿去发表！如果同学们的反馈觉得不好，那我就此打住，先放一放再精炼精炼一下！”
“本来就是准备给我们中文系的一部分同学先讲讲的，没想到今天能来这么多的同学！”
“那我就且讲讲，你们也且听听，讲的好不好大家也别太笑话我！”
程学民的开场白，又是引起了底下学生们的一片排山倒海般的掌声，显然他们也想听听，程学民他要讲的大秦之裂变，到底是个怎么裂变法？
竟然讲的不是暴君秦始皇二世而亡，秦朝就此裂变诸侯崛起。
所以此裂变，非彼裂变？不是要讲暴秦二世而亡？
跟着程学民便敲了敲黑板，指着黑板上的几个大字，说道：
“大秦之裂变，我今天要讲的不是大一统后二世而亡的大秦，而要讲的是战国时期群雄并起，秦孝公重用商鞅变法，以求图强东出函谷的裂变之秦国！”
变法即改开，程学民讲的是秦国之商鞅变法，讲的是以秦孝公和商鞅为首的求变求新图强派，跟以老贵族甘龙等为首的保守势力之间的恶斗，最终排除千难万难改革成功，实现了做大做强东出函谷关的伟大目的。
其实跟现在的改开面临的困境，是何等的相似？
只是看破不说破，程学民借古喻今只是没有把最内涵的点破而已。
“顾老师，你这个女婿依旧还是很胆大！”
刘欣武听了一会儿之后，能不明白台上的程学民在讲什么？
好在这小子知道变通，知道借古喻今，但依旧胆子大得很啊！
……
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第188章 程学民，你的胆子能不能再大点？(求月票)
“还是胆大了一点？”
“老刘，学民他现在不是讲的改开，也不是要跟秦始皇平凡，怎么还大胆了？”
旁边刘欣武的惊叹，倒是让丈母娘冯母疑惑不解。