“好的，先生。”丁灵答应着离开了。
这时候，平禁亚走了进来，他听到了林子轩和丁灵的对话。
“你这么看好她，不如收做弟子好了。”平禁亚打趣道。
林子轩想了想，这个弟子可不是学校里的学生那么简单，而是真正的师徒关系。
在学校里，凡是听过林子轩讲课的都可以称为林子轩的学生，但弟子更多的是继承衣钵的意思，不是什么关系都能称为弟子的。
徐至摩拜了梁启朝为师，这才算是弟子，是真的要广邀宾朋，行拜师礼之后才算入门。
这和武侠小说中的外门弟子和亲传弟子是一个意思。
如果林子轩收了丁灵做弟子，那以后丁灵在文坛就有了后台，不说可以横着走，至少前途一片光明。
可一旦林子轩出事，作为弟子的丁灵也会遭殃，两者有着连带的关系。
林子轩想到了丁灵以后要走的道路，还是打消了这个念头，收一名未来的文学家做弟子固然很有成就感，但将来的事情很难说的清楚。
平禁亚向林子轩说了万象书局正在进行的“中国百县行计划”。
这个计划是和世界书局联手打造的，在中国选择一百个县城发展销售网点，把发行渠道深入中国的基层中去。
万象书局负责其中的五十个县城，需要耗费大量的财力。
林子轩没有犹豫，这是关系到万象书局能否做大做强的关键一步，就算是暂时亏本，也可以从其他部门补充资金。
当林子轩还在为冯程程抛头露面的问题而苦恼的时候，在北平，一场更为开放的大调查正在进行之中。
这次的调查被称为社会风俗大调查。
1923年5月，北大国学门成立“风俗调查会”，张京生被推举为主席。
在拟定风俗调查表时，张京生列出了30多项，其中一项便是“性史”。
张京生于1888年2月20日生于广东省饶平县浮滨镇大榕铺村。
1910年张京生来到上海，先进由法国天主教主办的上海复旦学校。
由于革命的需要，半年后入北京法文高等学校，后又考入京师大学，以学生的身份从事京津保同盟会反清活动。
1912年12月至1915年就读巴黎大学，1916年至1919年，在法国里昂大学攻读博士学位。
1921年10月至1926年，接受北大校长蔡元赔的聘请任北大哲学教授，专门开设性心理和爱情问题讲座。
在北京大学的这五年，是他大放光彩的五年。
在法国留学期间，由于受法国提倡性解放和性自由的文化背景的熏染，强化了张京生性学研究的兴趣。
1923年1月，北大教授谭熙虹在妻子死后娶了妻妹陈淑珺，已有婚约在身的陈淑珺的未婚夫沈厚赔从广州赶至北平，在《晨报副刊》上大打笔墨官司。
一时间，经各方媒体炒作，闹的沸沸扬扬，满城风雨。
这时候，张京生在《晨报副刊》上发表了他的爱情观。
他的爱情定则有四：一是爱情是有条件的；二是爱情是可比较的；三是爱情是可变迁的；四是夫妻为朋友的一种。
公开为陈淑珺辩护，他还宣称：“主婚既凭自己，解约安待他人！凭一己的自由，要订婚即订婚，要改约即解约。”
这在包办婚姻为主流的时代遭到了强烈的反对，从而在北平引发了一场爱情观的大讨论，鲁讯等社会名流都参与其中。
鲁讯甚至说这种爱情观“25世纪或能通行”。
这可比林子轩引起的那场在上海的爱情大讨论轰动的多，因为张京生什么话都敢说，他不怕社会舆论的抨击。
对于张京生而言，爱情大讨论只是一道开胃菜。
他在5月份提出的“性史”大调查更是挑战国人的神经，他还在北大的课堂讲授“性史”。
在后世，这就是生理卫生课。
可就算是后世的老师讲生理卫生课的时候都是遮遮掩掩，可以想象，在民国时期，张京生的所作所为有多么的大胆，可以说是惊世骇俗。
☆、第一百六十六章 新感觉派小说
林子轩在穿越之后，逐渐发现了一个在后世会被大多数人忽视的事实，那就是后世的语文课本实在是太过强大了。
课本里的文章囊括了古今中外诸多散文、小说和诗歌，而且大部分都是名篇。
加上课外导读的部分，他都惊讶于自己的阅读量。
但当时上课的时候并不觉得自己学习的都是文学的精华，反而不怎么喜欢，觉得枯燥。
或许和老师总是讲课文的中心思想和段落大意有关，什么揭示了资本主义的腐朽没落，什么表达了作者对于封建社会的批判。
一个中学生懂得这些么？喜欢听这些么？
林子轩并不是想批判语文教学的方式，而是觉得语文应该讲述文字的美妙，而不是分成一段段的讲解或许连原作者都不知道深刻含义。
当然，真要是那么讲，中学生可能还是听不懂。
总之，穿越之后的林子轩意识到语文课本这种大杀器，给他提供了众多作家的作品。
虽然有些文章只是节选，但没关系，他只要知道大概的情节设定就好了，他有庞大的写手团做后盾，完全可以进行二次创作。
他想要郑重的提醒以后的穿越者，穿越带着语文课本就好了，那种学会数理化，走遍天下都不怕的时代已经一去不复返了。
《伊豆的舞女》是高中一年级的读物，它是川端康城早期的作品。
充分体现了川端式的“佛典”文学特征，由于受佛教宇宙观的影响，川端康城的人生理想显得既气势恢宏，又虚无缥缈。
小说通过一位孤儿出身的大学预科生去伊豆旅行，途中与流浪艺人结伴而行，其间对一位14岁的舞女产生了一种似恋非恋的爱慕之情。
小说带有日本文学的典型特征，刻意的精致，淡淡的哀伤和朦胧的意境。
这是林子轩在后世的课外读物中看到的解说文字，其中还有对川端康城生平的简单介绍。